เด็กมีความเสี่ยงเป็นพิเศษที่จะถูกบังคับใช้แรงงาน ค้ามนุษย์จากชนบทสู่เมือง จากนั้นจึงถูกค้ามนุษย์อีกครั้งในเมือง พวกเขาไม่สามารถสื่อสารได้อย่างมั่นใจและไม่มีพลังทางกายเมื่ออยู่ใกล้ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่
ในแทนซาเนียเด็กมากกว่าหนึ่งในสี่ที่มีอายุระหว่าง 5 ถึง 14 ปี หรือประมาณ 3 ล้านคนกำลังทำงานมากกว่าไปโรงเรียน หลายคนถูกผู้ใหญ่บังคับในสถานการณ์นี้ เด็กชาวแทนซาเนียถูกกันไม่ให้ไปโรงเรียนด้วยเหตุผลหลายประการ: ค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับชุดเครื่องแบบและวัสดุสิ้นเปลือง ระยะทางที่
ไกลและอาจไม่ปลอดภัยจากพื้นที่ชนบทหลายแห่งไปยังโรงเรียน
ที่ใกล้ที่สุด และการขาดความตระหนักในหมู่ผู้ปกครองเกี่ยวกับประโยชน์ของการศึกษาที่กว้างไกล
นักเรียนในแทนซาเนียไม่ว่าจะอยู่ในเมืองหรือชนบทมักต้องเดินทางไกลไปและกลับจากโรงเรียน ในเมืองต่างๆ เช่น ดาร์ เอส ซาลาม เด็กบางคนเดินทางไกลถึง 60 กม. จากบ้าน และมักจะพลาดบทเรียนในช่วงเช้าวันแรก จากนั้นพวกเขาจะถูกลงโทษโดยครู นอกจากนี้ยังใช้เวลาหลายชั่วโมงในการเดินทางกลับ
ในพื้นที่ชนบท การขาดระบบขนส่งสาธารณะที่เชื่อถือได้ทำให้ระยะทางไกลยิ่งขึ้น นักเรียนในพื้นที่เหล่านี้ต้องข้ามไร่นา ป่า และแม่น้ำเพื่อไปยังโรงเรียน ซึ่งอาจทำให้ร่างกายอ่อนแอ และตกเป็นเป้าสำหรับผู้ที่ลักพาตัวและค้าเด็ก
ความยากจนเป็นตัวการใหญ่ของการใช้แรงงานเด็ก เด็กอาจถูกส่งออกจากบ้านไปทำงาน พวกเขาอาจไปอยู่กับครอบครัวขยายหลังจากสูญเสียพ่อแม่ด้วยโรคเอดส์และถูกบังคับให้ “หาเลี้ยงชีพ” ในบางกรณี พวกเขาอาจเลือกที่จะออกจากบ้านโดยไม่ได้รับอนุญาตจากผู้ปกครองและเริ่มทำงาน มีกฎหมายที่ใช้ป้องกันการค้ามนุษย์ แต่เห็นได้ชัดว่าประเทศในแอฟริกาตะวันออกใช้มาตรการนี้ไม่ดีพอในการปกป้องลูกหลานของตน อย่างน้อยส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาวิกฤตสิทธิมนุษยชนนี้อาจอยู่ที่การปรับปรุงระบบโรงเรียนประถมศึกษาและการเข้าถึงของเด็ก ๆ หรือไม่?
แทนซาเนียมีความก้าวหน้าอย่างมากในช่วงทศวรรษครึ่งที่ผ่านมาในการบรรลุผล การ ศึกษาระดับประถมศึกษาสากล นอกจากนี้ยังทำได้ดีในการเพิ่มความเท่าเทียมทางเพศโดยรับเด็กผู้หญิงเข้าโรงเรียนมากขึ้น สิ่งนี้ประสบความสำเร็จในระหว่างการดำเนินการตามเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษซึ่งแปลโดยแทนซาเนียเป็นโครงการพัฒนาการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วประเทศ แต่หลังจากประสบความสำเร็จในช่วงแรก แผนการทะเยอทะยานนี้ดูเหมือนจะชะงักงัน
ในปี 2545 ซึ่งเป็นปีที่เปิดตัวโปรแกรม การลงทะเบียนทั้งหมดใน
Standard 1 เพิ่มขึ้น 43.1% จากนั้นพวกเขาก็เริ่มถอยห่างและไม่ลุกขึ้นอีกเลยจนกระทั่งปี 2550 มีเด็กแทนซาเนียสองกลุ่มใน Standard 1: เด็กที่เริ่มเรียนชั้นประถมศึกษาและเด็กที่กำลังเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซ้ำ
รัฐบาลหวังว่าหลังจากผ่านไปไม่กี่ปี โครงการนี้จะช่วยล้างข้อมูลค้างส่งของเด็กที่ไม่ได้ลงทะเบียนเรียน และการเพิ่มขึ้นของการลงทะเบียนในภายหลังจะสะท้อนถึงการเติบโตของประชากรตามธรรมชาติ สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น ในความเป็นจริง การเพิ่มขึ้นของการลงทะเบียนนั้นต่ำกว่าการเติบโตของประชากรมาก ซึ่งหมายความว่าอัตราการลงทะเบียนลดลงจริงๆ
จำนวนเด็กที่ทำซ้ำมาตรฐาน 1 เพิ่มขึ้นเป็นเฉลี่ย 10% ในแต่ละปีตั้งแต่เริ่มโครงการ สิ่งนี้ชี้ให้เห็นถึงความไม่เพียงพอทั้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน จุดอ่อนในการสอนหรือความพร้อมของโรงเรียนทั่วไปของเด็ก
เด็กที่ฉันได้อธิบายไว้ข้างต้นคือเด็กที่สามารถเข้าโรงเรียนได้จริง แล้วคนที่ถูกกันออกไปเพราะถูกบังคับให้ทำงานล่ะ?
ถูกละเลยและถูกลืม
เด็กบางคน – ประมาณ 21.6%ของผู้ที่มีอายุระหว่างเจ็ดถึง 14 ปี – เข้าโรงเรียนในแทนซาเนียในขณะที่ทำงานนอกเวลา โดยปกติแล้วพวกเขาจะขายถั่วลิสง เม็ดมะม่วงหิมพานต์ ผลไม้ และของว่างอื่นๆ ตามชายหาดสาธารณะ สถานีขนส่ง และตามทางหลวง โดยเฉพาะในช่วงเย็นที่มีนักท่องเที่ยวหนาแน่น
สิ่งนี้ไม่จำเป็นต้องเป็นเรื่องเลวร้าย: การวิจัยชี้ให้เห็นว่าระบบโรงเรียนที่ยืดหยุ่นมากขึ้นสามารถสนับสนุนเด็กที่ต้องทำงานเพื่อช่วยเหลือครอบครัวของพวกเขา
แต่อย่างที่ฉันได้กล่าวไปก่อนหน้านี้ เด็กชาวแทนซาเนียประมาณสามล้านคนไม่ได้ไปโรงเรียนเลยในช่วงปีการศึกษาระดับประถมศึกษาที่สำคัญ พวกเขาทำงานเต็มเวลา ทำงานอย่างเหน็ดเหนื่อยในฐานะคนงานเหมืองหรือคนทำงานบ้าน
เนื่องจากพวกเขาไม่เคยเข้าโรงเรียน เด็กเหล่านี้จำนวนมากจึงยังคงไม่รู้หนังสือจนถึงวัยผู้ใหญ่ พวกเขามีโอกาสน้อยมากที่จะเป็นสมาชิกของเศรษฐกิจในระบบ ซึ่งหมายความว่าประเทศนี้ถูกปฏิเสธทุนมนุษย์บางส่วนที่ต้องใช้ในการเติบโต
เด็กวัยทำงานเหล่านี้ต้องทนทุกข์ทรมานทางอารมณ์ พลัดพรากจากครอบครัว และจากผลการวิจัยจากทั่วโลกที่พิสูจน์ให้เห็นซ้ำแล้วซ้ำเล่า ทำให้พวกเขาบอบช้ำอย่างหนักจากประสบการณ์ของพวกเขา
